Diciembre 2011
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Number 10
 


EDITORIAL
INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA Y NOTICIAS
EDITORIAL
EDITORIAL
EDITORIAL 16
EDITORIAL
EL DEBATE EN TORNO A LA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA EN ESPAÑA. UNA CUESTIÓN MÁS IDEOLÓGICA QUE CURRICULAR
REPRESENTACIONES SOCIALES EN LA PRÁCTICA DE ENSEÑAR Y APRENDER CIENCIAS SOCIALES EN EL ALUMNADO DE FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORADO
¿CÓMO SE ENSEÑA Y ESTUDIA HISTORIA HOY EN LAS ESCUELAS NORMALES PÚBLICAS DE MÉXICO? UNA APROXIMACIÓN DESDE LAS MIRADAS DE LOS ESTUDIANTES
LITERACIDAD CRÍTICA Y APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN LAS AULAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA
UNA INVESTIGACIÓN SOBRE CÓMO ENSEÑAR EL FUTURO EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
EL USO DE GOOGLE EARTH COMO RECURSO DIDÁCTICO EN CULTURA CLÁSICA DE SECUNDARIA PARA REFORZAR EL APRENDIZAJE DEL PATRIMONIO ARQUITECTÓNICO ROMANO
LOS DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN CIUDADANA EN CHILE. UNA APROXIMACIÓN COMPRENSIVA DESDE LAS SIGNIFICACIONES PEDAGÓGICAS DE LOS PROFESORES DE HISTORIA
UTOPIAS POLÍTICO-EDUCACIONAIS EM TESES DE DOUTORADO SOBRE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE HISTÓRIA (BARCELONA, 1991-2008)
ANALYSE DU PROGRAMME D’HISTOIRE DU QUEBEC AU 2º CYCLE DU SECONDAIRE: LE ROLE DE LA CONSULTATION PUBLIQUE ET LES CHANGEMENTS PAR RAPPORT AU PROGRAMME ACTUEL
TESIS DIDÁCTICAS
LAS IMÁGENES DE LOS LIBROS DE TEXTO Y SU FUNCIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA. DISEÑO DE UN INSTRUMENTO DE ANÁLISIS
CONOCIMIENTOS HISTÓRICOS DE LOS ALUMNOS: CULTURA Y POLÍTICA
LAS PRUEBAS DE CORRECCIÓN OBJETIVA Y EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA DEL ARTE EN EL BACHILLERATO
NACIÓN Y NACIONALISMOS EN LA CONTEMPORANEIDAD: JÓVENES BRASILEÑOS Y SUS MIRADAS SOBRE BRASIL
LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES, LAS TIC Y EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL (TICD) EN EL GRADO DE MAESTRO/A DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LAS UNIVERSIDADES DE CASTILLA Y LEÓN
LAS MUJERES EN LA HISTORIA ENSEÑADA: RESULTADOS DE UN PROGRAMA DOCENTE EN FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO
PLAGUE INC.: PANDEMIAS, VIDEOJUEGOS Y ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES
LA EDUCACIÓN PARA UNA CIUDADANÍA PELIGROSA
¿QUÉ ENSEÑO CUANDO ENSEÑO A PARTICIPAR CRÍTICAMENTE A MI ALUMNADO? COHERENCIAS E INCOHERENCIAS ENTRE LAS FINALIDADES Y LAS PRÁCTICAS DE TRES DOCENTES
¿QUIÉN Y CÓMO SE CONSTRUYE EL ‘NOSOTROS’? LA CONSTRUCCIÓN NARRATIVA DEL ‘NOSOTROS CATALÁN’ A PARTIR DE LOS ACONTECIMIENTOS DEL 1714
EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS A TRAVÉS DE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA DE ESPAÑA
EDUCACIÓN CIUDADANA Y MEMORIA HISTÓRICA EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
LOS SILENCIOS DE LA «CIENCIA». NOTAS PARA REPENSAR EL DEBATE SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA NACIONAL
LAS RELACIONES PASADO – PRESENTE EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA: EN BÚSQUEDA DEL SENTIDO DE LOS APRENDIZAJES HISTÓRICOS
2012, UN AÑO IMPORTANTE PARA LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
MEMORIA, HISTORIA Y ESCUELA: UNA APROXIMACIÓN ETNOGRÁFICA TRAS LA EXHUMACIÓN DE LAS 17 ROSAS DE GUILLENA
LOS RELATOS HISTÓRICOS EN LAS AULAS DE SECUNDARIA. UN ESTUDIO DESDE LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
CREENCIAS, PROPÓSITOS Y PRÁCTICAS DE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA: EL CASO DE MARIANA
EL PENSAMIENTO HISTÓRICO EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA: ESTUDIO DE CASOS A PARTIR DE NARRACIONES HISTÓRICAS
EL MODELO DE EDUCACIÓN HISTÓRICA. EXPERIENCIA DE INNOVACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA DE MÉXICO
ENSEÑAR HISTORIAS EN CLAVE TEMPORAL
LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO Y LA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA: REPRESENTACIONES SOCIALES, DISEÑO DE CLASES Y PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA
EDUCACIÓN GEOGRÁFICA CON SIG EN LA ESCUELA SECUNDARIA: ANÁLISIS ESTADÍSTICO
ENSINO E APRENDIZAGEM DE HISTÓRIA RECORRENDO AO PATRIMÓNIO: A CONSTRUÇÃO DA EVIDÊNCIA HISTÓRICA PELOS ALUNOS
LOS ROSTROS DE LA HISTORIA. LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA MODERNA EN LOS MANUALES DE SECUNDARIA A TRAVÉS DE SUS IMÁGENES
NARRATIVAS E CONSCIÊNCIA HISTÓRICA DOS JOVENS
LA CONSTRUCCIÓN DE CONTENIDOS CURRICULARES PARA EL TRABAJO DE LA ESCALA DEL MAPA CON TECNOLOGÍA A TRAVÉS DEL MODELO TPACK
LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN LOS LIBROS DE TEXTO DE EDUCACIÓN BÁSICA EN CHILE
¿QUIÉN TIENE MIEDO DE LA GEOHISTORIA?
LA EDUCACIÓN PARA LA SOSTENIBILIDAD EN LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA. UN ESTUDIO DE CASO
EL PROFESORADO CHILENO FRENTE A LA ENSEÑANZA DE LAS MUJERES EN LAS CLASES DE HISTORIA. DESAFÍOS Y VENTAJAS DE LA TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS
EDUCACIÓN INCLUSIVA E INVESTIGACIÓN COOPERATIVA EN EL PROYECTO «APADRINAMOS ESCULTURAS»
APRENDER HISTORIA APLICANDO LA CONTEMPORANEIDAD. UN ESTUDIO DE CASO EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA (ESO)
EL USO SOCIAL DEL CONOCIMIENTO GEOGRÁFICO, HISTÓRICO Y SOCIAL ESCOLAR
SE INICIA UNA NUEVA VÍA: LA DIGITALIZACIÓN DE "ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES"
APLICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ARQUEOLÓGICA PARA EL DISEÑO DE RECURSOS EDUCATIVOS DE BASE VIRTUAL EN LA DIDÁCTICA DEL PATRIMONIO
COMBATES POR LA HISTORIA EN LA EDUCACIÓN
FINALIDADES DE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA Y FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO EN EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO
LIBROS DE TEXTO DE HISTORIA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA Y NARRATIVA NACIONAL ESPAÑOLA (1976-2016): CAMBIOS Y CONTINUIDADES EN EL DISCURSO ESCOLAR DE NACIÓN
CONCEPCIONES Y PRÁCTICAS DEL PROFESORADO DE ECONOMÍA SOBRE EL USO DE MATERIALES CURRICULARES: UN ANÁLISIS EXPLORATORIO
EL CONFLICTO Y LA CONVIVENCIA. UNA INVESTIGACIÓN CON ALUMNOS DE 4.º DE ESO DE UN BARRIO PERIFÉRICO DE LA CIUDAD DE SEVILLA
CONFLICT AND COEXISTENCE: RESEARCH WITH 15-16 YEAR OLD SECONDARY SCHOOL PUPILS IN A SEVILLE SUBURB
IDENTIDAD PROFESIONAL DE LOS DOCENTES EN FORMACIÓN DE CIENCIAS SOCIALES
EL CONOCIMIENTO DEL PROFESOR QUE ENSEÑA HISTORIA
INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DEL PATRIMONIO EN EL MARCO DE LAS CIUDADES EDUCADORAS
LA COMPRENSIÓN DEL TIEMPO HISTÓRICO EN ESTUDIANTES CHILENOS
AMÉRICA LATINA: ENTRE O PRESCRITO E O VIVIDO NO CONTEXTO ESCOLAR DA ESPANHA
DATOS AMBIENTALES DE ACCESO LIBRE EN LA ENSEÑANZA. REFLEXIONES ACERCA DE SU USO EN EL NIVEL MEDIO DEL SISTEMA EDUCATIVO FORMAL
LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DEL TIEMPO HISTÓRICO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL. LAS REPRESENTACIONES SOCIALES Y LA PRÁCTICA DOCENTE DE UNA ESTUDIANTE DE MAESTRA DE EDUCACIÓN INFANTIL
EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA CON WIKI EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
APRENDER A SER PROFESORA Y PROFESOR DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES. LOS PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA EN LA FORMACIÓN INICIAL
CONCIENCIA HISTÓRICA Y REPRESENTACIONES DE IDENTIDAD POLÍTICA DE JÓVENES EN EL MERCOSUR
DISEÑO Y VALIDACIÓN DE UN INSTRUMENTO SOBRE EVALUACIÓN DE LA GEOGRAFÍA Y LA HISTORIA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
UN ESTUDIO SOBRE LA EFECTIVIDAD DE LA MULTIMEDIA EXPOSITIVA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
EL TRABAJO COOPERATIVO EN EL GRADO DE EDUCACIÓN INFANTIL. ELABORACIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS PARA EL DESCUBRIMIENTO DEL ENTORNO
CONSTRUIR LA CONCIENCIA HISTÓRICA. UN ESTUDIO DE CASO SOBRE LA FORMACIÓN INICIAL Y PRIMERAS EXPERIENCIAS DE PROFESORES EN ARGENTINA
LA ENSEÑANZA DE CONCEPTOS SOCIALES EN LA EDUCACIÓN BÁSICA. REFLEXIONES A PARTIR DE UN ESTUDIO DE CASO
LA FORMACIÓN DEL PENSAMIENTO REFLEXIVO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA. ESTUDIO DE CASOS EN UN ESCENARIO PRESENCIAL Y EN OTRO APOYADO POR TIC
REPRESENTACIONES Y ENSEÑANZA DE LA HISTORIA RECIENTE-PRESENTE. ESTUDIO DE CASOS DE ESTUDIANTES EN FORMACIÓN INICIAL Y EN SU PRIMER AÑO DE DOCENCIA
INVESTIGAR PARA INNOVAR. DE ‘LOCAL’ A ‘INMIGRANTE’. UNA MIRADA CRÍTICA Y CONSTRUCTIVA DEL FENÓMENO MIGRATORIO A PARTIR DE LA SITUACIÓN LABORAL DE LOS JÓVENES
USO DE TECNOLOGÍA MÓVIL EN EDUCACIÓN PATRIMONIAL. EVALUACIÓN DEL PROGRAMA ZARAUTZ EN TUS MANOS
EL ESTUDIO DEL TIEMPO: EL USO DE LA INDUMENTARIA COMO CONCEPTO ORDENADOR DEL TIEMPO
RESEARCH-BASED DECISION MAKING: A COMPARISON OF FINAL RESULTS OF HISTORY TEACHING IN TWO PREDEFINED GROUPS OF TRAINEE TEACHERS
RESEÑAS LIBROS
LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO: EVOLUCIÓN DEL PROYECTO TREINTA AÑOS DESPUÉS
DELIBERATION AS A CORE PART OF TEACHER EDUCATION AND CIVICS CLASSROOMS
SIN «CRONOS» NI «KAIRÓS». EL TIEMPO HISTÓRICO EN LOS EXÁMENES DE 1.º Y 2.º DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
LA CRISIS ECONÓMICA EN EL AULA: LAS REPRESENTACIONES SOCIALES DE UN GRUPO DE CHICOS Y CHICAS EN EL TIEMPO Y SUS PERSPECTIVAS DE FUTURO
DIDÁCTICA DE LA GEOGRAFÍA EN LA REVISTA «ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES»: ANÁLISIS BIBLIOMÉTRICO Y DEFINICIÓN DE LAS PRINCIPALES VÍAS DE INVESTIGACIÓN
¿UN NUEVO PARADIGMA PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA? LOS PROBLEMAS REALES Y LAS POLÉMICAS INTERESADAS AL RESPECTO EN ESPAÑA Y EN EL CONTEXTO DEL MUNDO OCCIDENTAL
ENSEÑAR LA COMPLEJIDAD EN EL CONTEXTO DE LA GRAN HISTORIA
LA EMPATÍA COMO MÉTODO HUMANÍSTICO DE DOCENCIA DE LA HISTORIA: SUGERENCIAS DIDÁCTICAS EN UN PANORAMA DE DESVALORIZACIÓN DE LOS ESTUDIOS HISTÓRICOS
PROFESORES ENTRE LA HISTORIA Y LA MEMORIA. UN ESTUDIO SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA TRANSICIÓN DICTADURA-DEMOCRACIA EN ESPAÑA
DESVELAR COMPETENCIAS VINCULADAS CON EL CONOCIMIENTO ESCOLAR DE LAS CCSS MEDIANTE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA DEL MUSEO
CONVERSATION ENTRE DIDACTICIENS ET ENSEIGNANTS. QUELQUES PISTES POUR ÉVITER LE DIALOGUE DE SOURDS
LAS COMPETENCIAS: EJE PARA LA TRANSFORMACIÓN DEL CONOCIMIENTO HISTÓRICO ESCOLAR. UN ESTUDIO COMPARATIVO EN AMÉRICA LATINA
¿NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES SON PROTAGONISTAS DE LA HISTORIA? CONCEPCIONES DE PROFESORES Y ESTUDIANTES SOBRE LA HISTORIA DE NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES
ÉCHELLES, FRONTIÈRES ET TERRITOIRES DANS LES RECHERCHES EN DIDACTIQUE DE L'HISTOIRE : ENTRE MONDE EMPIRIQUE ET MONDE THÉORIQUE
APRENDER EN EL MUSEO. UN RECORRIDO POR LA HISTORIA DE LOS MUSEOS DE GIPUZKOA
INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA Y NOTICIAS - 10
RESEÑAS
INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA Y NOTICIAS
INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA Y NOTICIAS
INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA Y NOTICIAS 17
INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA Y NOTICIAS
EL LUGAR DE LOS MATERIALES CURRICULARES EN LA RENOVACIÓN DE LAS PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA
TESIS DIDÁCTICAS