Volumen 2012  nº11  Diciembre 2012
Nº 11
2012
Diciembre 2012
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Number 11
 


Investigación Didáctica
Sabrina Moisan


Cet article présente les résultats d'une recherche doctorale portant, entre autres, sur les fondements épistémologiques des enseignants d'histoire et leurs représentations sociales du métier. Le noyau de la représentation sociale de l'histoire et de son enseignement, qui compte trois éléments fondamentaux (la nature du savoir historique, la fi nalité de l'enseignement de l'histoire et le mode d'apprentissage de l'histoire), est présenté et mis en dialogue avec les recommandations issues des recherches en didactique de l'histoire. Nous avançons l'idée que, malgré des positions épistémologiques fort éloignées, le dialogue entre spécialistes universitaires de l'enseignement de l'histoire et enseignants d'histoire au secondaire est toujours possible. Pour ce faire, la formation des maîtres doit tenir compte des contenus et de l'argumentation qui soutiennent les représentations sociales des enseignants et initier ceux-ci aux avancées de la recherche relative à la production des savoirs historiques et à leur mode d'apprentissage.
Fecha de recepción del artículo: 23/02/2012
Fecha de aceptación del artículo: 11/07/2012
Fecha de publicación del artículo: 31/12/2012

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