En este artículo la autora presenta el marco teórico y las bases conceptuales que configuran la didáctica del patrimonio dentro del movimiento denominado «ciudades educadoras». Por otro lado, expone la metodología y los resultados de la investigación desarrollada que le han permitido conocer con profundidad el papel que juega el patrimonio de las ciudades en la educación y formación de los más jóvenes, así como aquellas prácticas más utilizadas por parte de los docentes que apuestan por aprender en, de y para la ciudad a través del patrimonio.