La modificación del plan de estudios de la Licenciatura de Farmacia de la Universidad de Barcelona en 2002, produjo una serie de cambios en la asignatura troncal de Farmacia Clínica y Farmacoterapia, implicando, entre otros, a la actualización de la docencia práctica de la asignatura, mediante la incorporación de diferentes innovaciones docentes, para enfocarla cada vez más hacía el ámbito profesional asistencial. Así se han introducido sesiones prácticas dónde los alumnos desarrollan habilidades para el manejo de medicamentos y dispositivos complejos (medical devices), la preparación de Sistemas Personalizados de Dosificación (SPD), a la vez que resuelven casos de Problemas Relacionados con Medicamentos (PRM) y de consulta farmacéutica, entre otros aspectos. Con el objetivo de conocer la opinión de los alumnos respecto a las innovaciones docentes se ha diseñado una encuesta anónima sobre la docencia práctica. Los resultados obtenidos serán de utilidad para futuras innovaciones y de esta forma, además de mejorar la enseñanza de la asignatura, aproximar más la relación docencia teórica-práctica a la actividad profesional asistencial.

The modification of the syllabus of the Pharmacy degree of the University of Barcelona in 2002 produced a series of changes in the subject Clinical Pharmacy and Pharmacotherapy. One of those changes implied the updating of the practical teaching of the subject incorporating different pedagogical innovations to focus more and more towards the pharmaceutical practice. Practical sessions, where the students develop, among others, abilities for the handling of medical devices, preparing Individual Dose Systems, simultaneously which solving problems of Drug Related Problems (DRP) and pharmaceutical consultation, have been introduced. With the aim to know the opinion of the students with respect to the pedagogical innovations, an anonymous questionnaire about practical teaching has been designed. The results will be useful for future innovations and, in this way, not only improve the teaching of the subject but simultaneously approximate the relationship between theoretical-practical teaching to the pharmaceutical practice.