Temps d'Educació
2n semestre de 2024
- Suport institucional: Maria Rosa Buxarrais (directora de l’Institut de Desenvolupament Professional), Anna Villarroya (cap de la Secció de Publicacions), Silvia Burset (degana de la Facultat d’Educació), Concepció Amat Miralles (vicerectora de Política Docent), Pilar Delgado Hito (vicerectora de Política Acadèmica i Qualitat) i Raül Ramos Lobo (vicerector de Política d’Internacionalització)
- Direcció: Conrad Vilanou (Universitat de Barcelona)
- Adjunt a direcció: Àngel Pascual (Universitat de Barcelona)
- Cap de Redacció: Àngel Pascual (Universitat de Barcelona)
- Compaginació i correcció de textos: Zaida Mateo i Serveis Lingüístics de la UB
Temps d’Educació està subjecta a la llicència Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0). Podeu consultar la llicència completa a:
La revista no es fa responsable de les idees i opinions expressades en els articles.
Per a enviament d'articles, consulteu la pàgina de Normes de publicació.
La revista es publica amb periodicitat semestral.
Els originals són avaluats per dos experts externs a l’equip editorial experts en l’àrea de coneixement de la pedagogia, amb un sistema de revisió per parells i doble cec per tal d’assegurar l’anonimat d’autors i avaluadors. En el cas que es produeixi una disparitat de criteris en els dos informants, es demanarà una tercera avaluació a una persona externa a l’equip editorial. Un cop feta l’avaluació, l’autor rebrà la resposta de la direcció de la revista, tant si l’article ha estat rebutjat com si ha estat acceptat, i indicant-ne, si és el cas, els canvis necessaris i els suggeriments de millora que indiquen els informes, així com altres criteris editorials de la revista que calgui adaptar. El període de tramitació de l'avaluació no superarà els tres mesos. Si escau, l’autor podrà tornar a presentar l’original, que serà novament avaluat. Les seccions de Monografia, d’Estudis i Recerques i de Reflexions i Assaigs requereixen avaluació externa.
La revista va destinada al públic interessat en la teoria i la praxi de la pedagogia, les ciències de l’educació i la formació en tots els àmbits i nivell, des d'un punt de vista reflexiu i científic.
Els articles poden estar escrits en català, castellà, anglès, francès, portuguès i italià.
Els autors que publiquen en aquesta revista estan d’acord amb els termes següents:
1. Els autors conserven els drets d’autoria i atorguen a la revista el dret de primera publicació, amb l’obra disponible simultàniament sota una Llicència d’atribució de Creative Commons de Reconeixement-NoComercial, que permet compartir l’obra amb tercers, sempre que aquests en reconeguin l’autoria i la publicació inicial en aquesta revista.
2. Els autors són lliures de fer acords addicionals independents per a la distribució no exclusiva de la versió de l’obra publicada a la revista (com ara la publicació en un dipòsit institucional), sempre que se’n reconegui la publicació inicial en aquesta revista.
Dipòsit legal: B-23.289-2012
ISSN: 2014-7627
MONOGRAFIA. Joves i pedagogia social. Propostes sobre acompanyament educatiu
Giselle Paola Polo Amashta es investigadora en formación del programa de Doctorado en Educación de la EIDUNED – UNED (España). Docente a tiempo completo de la Facultad de Educación de la Corporación Universitaria Latinoamericana (CUL) y Docente catedrática de la Universidad del Norte (Colombia). Magíster en Pedagogía Social e Intervención Educativa en Contextos Sociales de la Universidad del Norte. Licenciada en Pedagogía Infantil. Presidenta de la Asociación Colombiana de Pedagogía Social y Educación Social (ASOCOPESES). ORCID: 0000-0001-5603-3854 Dirección electrónica: gpolo18@alumno.uned.es
Francisco José del Pozo Serrano es profesor titular en el Departamento de Teoría de la Educación y Pedagogía Social de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Doctor en Ciencias de la Educación y Educador Social. Investigador del Grupo Internacional de Investigación sobre Inclusión Social y Derechos Humanos (TABA International Research). Miembro de la Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social (SIPS). ORCID: 0000-0001-5098-1407 Dirección electrónica: francisd@edu.uned.es
Francisco José del Pozo Serrano es profesor titular en el Departamento de Teoría de la Educación y Pedagogía Social de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Doctor en Ciencias de la Educación y Educador Social. Investigador del Grupo Internacional de Investigación sobre Inclusión Social y Derechos Humanos (TABA International Research). Miembro de la Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social (SIPS). ORCID: 0000-0001-5098-1407 Dirección electrónica: francisd@edu.uned.es
Aquest article analitza els reptes per la inclusió sociolaboral de joves d’ençà la pandèmia per COVID19, destacant les bones pràctiques d’entitats socioeducatives i administracions públiques. L´estudi respon a un disseny metodològic mixte amb abast descriptiu i interpretatiu. La recollida d'informació es realitza a través d’un qüestionari en línia autoadministrat (N=377/SPSS) i 22 grups de discussió (N=87/Atlas.ti), amb informants d'administracions públiques i entitats privades dedicades a la inserció sociolaboral. Els resultats quantitatius mostren que la població jove (76%), especialment aquells en situació de vulnerabilitat i dificultat social, son el col·lectiu més afectat pel fenomen d'exclusió sociolaboral i, per tant, que requereixen una major atenció socioeducativa. Pel que fa a les bones pràctiques d’inserció sociolaboral, les percepcions dels professionals indiquen que es vinculen amb l’enfortiment de les habilitats socials (86%) i el treball en xarxa (80%). Això es complementa amb els resultats qualitatius, car es valoren com a elements de bones pràctiques i factors de protecció, l' «acompanyament socioeducatiu» a través dels «itineraris individualitzats i formatius», per aconseguir «l'apoderament i l'autonomia» dels joves. Es conclou analitzant la pertinència de la Pedagogia Social i Educació Social com la disciplina i la pràctica que ha d'orientar el disseny, el desenvolupament i l'avaluació de les bones pràctiques per a la inclusió sociolaboral de joves.
< Torneu
