Temps d'Educació
1r semestre 2024
- Suport institucional: Maria Rosa Buxarrais (directora de l’Institut de Desenvolupament Professional–ICE), Mercedes Gracenea (cap de la Secció de Publicacions), Silvia Burset (degana de la Facultat d’Educació), Concepció Amat Miralles (vicerectora de Política Docent), Pilar Delgado Hito (vicerectora de Política Acadèmica i Qualitat) i Raül Ramos Lobo (vicerector de Política d’Internacionalització)
- Direcció: Conrad Vilanou (Universitat de Barcelona)
- Adjunt a direcció: Enric Prats (Universitat de Barcelona)
- Cap de Redacció: Àngel Pascual (Universitat de Barcelona)
- Compaginació i correcció de textos: Sofía Caballero, Zaida Mateo i Serveis Lingüístics de la UB
Temps d’Educació està subjecta a la llicència Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0). Podeu consultar la llicència completa a:
La revista no es fa responsable de les idees i opinions expressades en els articles.
Per a enviament d'articles, consulteu la pàgina de Normes de publicació.
La revista es publica amb periodicitat semestral.
Els originals són avaluats per dos experts externs a l’equip editorial experts en l’àrea de coneixement de la pedagogia, amb un sistema de revisió per parells i doble cec per tal d’assegurar l’anonimat d’autors i avaluadors. En el cas que es produeixi una disparitat de criteris en els dos informants, es demanarà una tercera avaluació a una persona externa a l’equip editorial. Un cop feta l’avaluació, l’autor rebrà la resposta de la direcció de la revista, tant si l’article ha estat rebutjat com si ha estat acceptat, i indicant-ne, si és el cas, els canvis necessaris i els suggeriments de millora que indiquen els informes, així com altres criteris editorials de la revista que calgui adaptar. El període de tramitació de l'avaluació no superarà els tres mesos. Si escau, l’autor podrà tornar a presentar l’original, que serà novament avaluat. Les seccions de Monografia, d’Estudis i Recerques i de Reflexions i Assaigs requereixen avaluació externa.
La revista va destinada al públic interessat en la teoria i la praxi de la pedagogia, les ciències de l’educació i la formació en tots els àmbits i nivell, des d'un punt de vista reflexiu i científic.
Els articles poden estar escrits en català, castellà, anglès, francès, portuguès i italià.
Els autors que publiquen en aquesta revista estan d’acord amb els termes següents:
1. Els autors conserven els drets d’autoria i atorguen a la revista el dret de primera publicació, amb l’obra disponible simultàniament sota una Llicència d’atribució de Creative Commons de Reconeixement-NoComercial, que permet compartir l’obra amb tercers, sempre que aquests en reconeguin l’autoria i la publicació inicial en aquesta revista.
2. Els autors són lliures de fer acords addicionals independents per a la distribució no exclusiva de la versió de l’obra publicada a la revista (com ara la publicació en un dipòsit institucional), sempre que se’n reconegui la publicació inicial en aquesta revista.
Dipòsit legal: B-23.289-2012
ISSN: 2014-7627
REFLEXIONS I ASSAIG / REFLECTIONS & ESSAYS
Haritz Monreal es profesor adjunto en el Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura (UPV/EHU). Doctor en Literatura y Ciencia Literaria (Estudios Vascos), ha trabajado durante varios años como profesor de Educación Secundaria, traductor autónomo y técnico de euskera en Euskaltzaindia. ORCID: 0000-0001-9896-1632. Dirección electrónica: haritz.monreal@ehu.eus.
L’objectiu d’aquest article és donar a conèixer el desenvolupament d’un projecte educatiu propi de l’assignatura Taller de Literatura de les Aules de l’Experiència de la Universitat del País Basc, a Sant Sebastià. Observem que no hi ha molts projectes d’interpretació i creació de textos literaris relacionats amb el medi ambient dirigits a la gent gran, i per això la difusió de l’experiència que exposarem pot resultar beneficiosa si pot inspirar altres projectes similars d’innovació pedagògica. La creació literària pot constituir un mitjà de transferència de coneixement i de formació d’opinió per als que ja han sortit de la cadena productiva i dels òrgans de decisió. Hem comprovat que des d’una perspectiva vital, no desvinculada dels problemes generals que ens afecten, els alumnes són especialment sensibles a les qüestions ambientals que se’ls plantegen.
< Torneu
