Temps d'Educació
1r semestre 2024
- Suport institucional: Maria Rosa Buxarrais (directora de l’Institut de Desenvolupament Professional–ICE), Mercedes Gracenea (cap de la Secció de Publicacions), Silvia Burset (degana de la Facultat d’Educació), Concepció Amat Miralles (vicerectora de Política Docent), Pilar Delgado Hito (vicerectora de Política Acadèmica i Qualitat) i Raül Ramos Lobo (vicerector de Política d’Internacionalització)
- Direcció: Conrad Vilanou (Universitat de Barcelona)
- Adjunt a direcció: Enric Prats (Universitat de Barcelona)
- Cap de Redacció: Àngel Pascual (Universitat de Barcelona)
- Compaginació i correcció de textos: Sofía Caballero, Zaida Mateo i Serveis Lingüístics de la UB
Temps d’Educació està subjecta a la llicència Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0). Podeu consultar la llicència completa a:
La revista no es fa responsable de les idees i opinions expressades en els articles.
Per a enviament d'articles, consulteu la pàgina de Normes de publicació.
La revista es publica amb periodicitat semestral.
Els originals són avaluats per dos experts externs a l’equip editorial experts en l’àrea de coneixement de la pedagogia, amb un sistema de revisió per parells i doble cec per tal d’assegurar l’anonimat d’autors i avaluadors. En el cas que es produeixi una disparitat de criteris en els dos informants, es demanarà una tercera avaluació a una persona externa a l’equip editorial. Un cop feta l’avaluació, l’autor rebrà la resposta de la direcció de la revista, tant si l’article ha estat rebutjat com si ha estat acceptat, i indicant-ne, si és el cas, els canvis necessaris i els suggeriments de millora que indiquen els informes, així com altres criteris editorials de la revista que calgui adaptar. El període de tramitació de l'avaluació no superarà els tres mesos. Si escau, l’autor podrà tornar a presentar l’original, que serà novament avaluat. Les seccions de Monografia, d’Estudis i Recerques i de Reflexions i Assaigs requereixen avaluació externa.
La revista va destinada al públic interessat en la teoria i la praxi de la pedagogia, les ciències de l’educació i la formació en tots els àmbits i nivell, des d'un punt de vista reflexiu i científic.
Els articles poden estar escrits en català, castellà, anglès, francès, portuguès i italià.
Els autors que publiquen en aquesta revista estan d’acord amb els termes següents:
1. Els autors conserven els drets d’autoria i atorguen a la revista el dret de primera publicació, amb l’obra disponible simultàniament sota una Llicència d’atribució de Creative Commons de Reconeixement-NoComercial, que permet compartir l’obra amb tercers, sempre que aquests en reconeguin l’autoria i la publicació inicial en aquesta revista.
2. Els autors són lliures de fer acords addicionals independents per a la distribució no exclusiva de la versió de l’obra publicada a la revista (com ara la publicació en un dipòsit institucional), sempre que se’n reconegui la publicació inicial en aquesta revista.
Dipòsit legal: B-23.289-2012
ISSN: 2014-7627
REFLEXIONS I ASSAIG / REFLECTIONS & ESSAYS
Núria Carrete-Marín es doctoranda en el programa de doctorado de Innovación e Intervención Educativa de la Facultad de Educación, Traducción, Deporte y Psicología de la Universidad de Vic-Universidad Central de Cataluña (UVic-UCC). Investigadora Predoctoral del GREUV- Grupo de Investigación Educativa de la UVic-UCC. Magíster en Educación en Territorios Rurales y Graduada en Maestro en Educación Primaria por la Universidad de Barcelona. Su principal ámbito de estudio se centra en la inclusión, la educación en territorios rurales, la enseñanza multigrado, la dimensión territorial en las escuelas rurales y los recursos y materiales didácticos en la educación rural. ORCID: 0000-0002-6939-323. Dirección electrónica: nuria.carrete@uvic.cat
Roser Boix Tomàs es Profesora Titular del Departamento de Didáctica y Organización Educativa (Facultad de Educación-Universidad de Barcelona). Doctora por la Universidad de Barcelona y licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad de Barcelona. Su ámbito de estudio es la escuela rural y la educación en territorios rurales. ORCID: 0000-0001-9000-7967. Dirección electrónica: roser.boix@ub.edu
Francesc Buscà Donet es Profesor agregado del Departamento de Didácticas Aplicadas (Facultad de Educación- Universidad de Barcelona). Doctor por la Universidad de Barcelona y licenciado en Educación Física por el INEFC-Universitat de Lleida. Su ámbito de estudio se centra en el desempeño de las competencias básicas a través de la educación física escolar; la evaluación formativa y la educación en territorios rurales. Miembro del GISEAFE (Grup d’Investigació Social i Educativa de l’Activitat Física i l’Esport del INEFC-Universitat de Bar celona). ORCID: 0000-0001-8831-8379. Dirección electrónica: fbusca@ub.edu
Roser Boix Tomàs es Profesora Titular del Departamento de Didáctica y Organización Educativa (Facultad de Educación-Universidad de Barcelona). Doctora por la Universidad de Barcelona y licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad de Barcelona. Su ámbito de estudio es la escuela rural y la educación en territorios rurales. ORCID: 0000-0001-9000-7967. Dirección electrónica: roser.boix@ub.edu
Francesc Buscà Donet es Profesor agregado del Departamento de Didácticas Aplicadas (Facultad de Educación- Universidad de Barcelona). Doctor por la Universidad de Barcelona y licenciado en Educación Física por el INEFC-Universitat de Lleida. Su ámbito de estudio se centra en el desempeño de las competencias básicas a través de la educación física escolar; la evaluación formativa y la educación en territorios rurales. Miembro del GISEAFE (Grup d’Investigació Social i Educativa de l’Activitat Física i l’Esport del INEFC-Universitat de Bar celona). ORCID: 0000-0001-8831-8379. Dirección electrónica: fbusca@ub.edu
L'escola juga un paper fonamental en els contextos rurals. A més de la seva funció educativa, actua com a agent de desenvolupament local i com a generadora de capital social. Això és d’especial rellevància en aquells municipis amb un procés accelerat de despoblament i desertització, on l'existència de l'escola és un factor clau, ja sigui per evitar la seva desaparició com per preservar el seu patrimoni local, activar, dinamitzar i desenvolupar el territori de manera sostenible. L'escola rural s'erigeix, a més a més, en refugi de la identitat rural i dels coneixements que formen part de la comunitat, lligats al territori, com a catalitzadora de la dimensió territorial, duent a terme projectes conjunts amb les institucions i agents que formen part del territori. La hipòtesi d'aquest article sustenta que la dimensió territorial ha de ser l'eix vertebrador de l'ensenyament i dels aprenentatges a les escoles rurals i que, per tant, no pot desvincular-se de la seva funció educativa. L'article conclou plantejant línies estratègiques d'actuació fonamentades en les reflexions i les investigacions situades en l'àmbit de l'educació rural, nacional i internacional, i que considerem clau per al desenvolupament de la dimensió territorial des de l'escola rural.
< Torneu
