L’objecte de la contribució és mostrar alguns resultats de la investigació de tesi «La participació i l’aprenentatge de la ciutadania a l’escola democràtica», sobre com l’alumnat reconeix que ha experimentat el dret a participar a l’escola. S’ha realitzat una investigació qualitativa basada en una perspectiva humanística interpretativa, amb un disseny d’estudi de casos múltiples, on s’han utilitzat relats de vida elaborats ad hoc per a la investigació. El grup de participants han estat escolars entre onze i dotze anys de dues escoles públiques (n=71). Els resultats corresponen a l’anàlisi de contingut dels relats, amb el programa Atlas.ti, a partir d’un model teòric construït, en el conext de la investigació esmentada, que identifica diferents dimensions de la democràcia en la conceptualització de la participació. Es constata que, als relats, hi ha la presència de totes les dimensions de la democràcia plantejades des del model teòric, si bé hi ha particularitats explícitessobre els processos participatius experimentats, que es relacionen amb la singularitat de cada projecte pedagògic escolar.