L’article présente les résultats obtenus par « Enxaneta », le projet de soutien scolaire mis en place auprès de 154 élèves de l’école primaire d’Osona ayant un faible rendement scolaire. Partant du modèle d’analyse des codes éducatifs de Basil Bernstein et des pratiques pédagogiques mixtes (Morais), ce projet envisage de créer des ponts entre la pédagogie institutionnelle (école) et la pédagogie segmentaire ou informelle (famille) entre les codes élaborés de l’école et les codes restreints de certaines familles et entre les différents modèles pédagogiques (invisible et personnel vs visible et positionnel). Les résultats obtenus (conception quasi-expérimentale) permettent d’affirmer que les enfants participant au projet « Enxaneta » progressent bien plus que ceux qui n’y participent pas dans les épreuves de compétences (réduction d’inégalités) mais que ce n’est pas le cas, en revanche, dans les notes scolaires.