Temps d'Educació
2n semestre 2016
  • Consell editorial:
  • Antoni Sans (director de l’Institut de Ciències de l’Educació); Roser Boix (degana de la Facultat d'Educació); Alba Ambròs Pallarés (vicerectora d’Estudiants i Política Lingüística); Amelia Díaz Álvarez (vicerectora de Docència); Lola Sánchez Aguilera (vicerectora d’Ordenació Acadèmica)

  • Direcció:
  • Conrad Vilanou (Universitat de Barcelona)

  • Cap de Redacció:
  • Enric Prats (Universitat de Barcelona)

  • Compaginació i correcció de textos:
  • Cristian Frutos i Serveis Lingüístics de la UB

    Temps d’Educació està subjecta a una llicència Creative Commons 3.0 de Reconeixement - No Comercial. Podeu consultar la llicència completa a: Licencia de Creative Commons
    Aquesta obra està sota una llicència de Creative Commons Reconeixement-NoComercial 4.0 Internacional.

    La revista no es fa responsable de les idees i opinions expressades en els articles.

    Per a enviament d'articles, consulteu la pàgina de Normes de publicació.

    Temps d’Educació realitza una avaluació dels articles pel sistema de doble cec per pars. La revista està indexada a RACD , CBUC (Universitats de Catalunya), Ulrich (Pro Quest), In-Recs (Universidad de Granada), CARHUS (Generalitat de Catalunya), ISOC (CSIC), Dialnet (Universidad de la Rioja), Latindex (UNAM, Mèxic), ERIH (European Science Foundation), Francis-Inist (CNRS), DOAJ (Open Access), Sociological Abstracts (Pro Quest, Bathesda), OEI (Estados Iberoamericanos), DICE (CSIC), MIAR (UB), RESH (CCHS) i REDINET (MECD).

    Dipòsit legal: B-23.289-2012
    ISSN: 2014-7627


 
 
REFLEXIONS I ASSAIGS
Valeska Cabrera Cuadros i Laura Fuentes Quesada 


Resum
Aquesta recerca sorgeix del treball setmanal d’uns alumnes de 2n d’ESO. El treball consistia en l’escriptura de diaris personals i, per tant, de relats sobre les seves vides. La finalitat d’aquesta tasca era la de potenciar, d'una banda, l'escriptura i l'ortografia en la matèria de català i, de l'altra, treballar amb i des de les emocions. Els objectius de l’estudi són: analitzar com l'ús del diari narratiu va permetre d’enfortir els lligams emocionals entre una docent de català i els seus estudiants i, com els diaris poden ser una estratègia que possibilita treballar amb les emocions dels estudiants de secundària. Presentem alguns extractes dels diaris personals dels estudiants i les explicacions de la docent que ens han permès reflexionar sobre una educació que se centra en els seus protagonistes. Els relats van ser l'eix d’una proposta pedagògica que ens conviden a pensar en una formació del professorat que percebi la importància de les emocions en el procés d’aprenentatge.
Paraules clau: Històries de vida, narrativa, emocions, llengua catalana, secundària

Recepció de l'original: 14/10/2015
Acceptació de l'article: 09/03/2016