Temps d'Educació
2n semestre 2016
  • Consell editorial:
  • Antoni Sans (director de l’Institut de Ciències de l’Educació); Roser Boix (degana de la Facultat d'Educació); Alba Ambròs Pallarés (vicerectora d’Estudiants i Política Lingüística); Amelia Díaz Álvarez (vicerectora de Docència); Lola Sánchez Aguilera (vicerectora d’Ordenació Acadèmica)

  • Direcció:
  • Conrad Vilanou (Universitat de Barcelona)

  • Cap de Redacció:
  • Enric Prats (Universitat de Barcelona)

  • Compaginació i correcció de textos:
  • Cristian Frutos i Serveis Lingüístics de la UB

    Temps d’Educació està subjecta a una llicència Creative Commons 3.0 de Reconeixement - No Comercial. Podeu consultar la llicència completa a: Licencia de Creative Commons
    Aquesta obra està sota una llicència de Creative Commons Reconeixement-NoComercial 4.0 Internacional.

    La revista no es fa responsable de les idees i opinions expressades en els articles.

    Per a enviament d'articles, consulteu la pàgina de Normes de publicació.

    Temps d’Educació realitza una avaluació dels articles pel sistema de doble cec per pars. La revista està indexada a RACD , CBUC (Universitats de Catalunya), Ulrich (Pro Quest), In-Recs (Universidad de Granada), CARHUS (Generalitat de Catalunya), ISOC (CSIC), Dialnet (Universidad de la Rioja), Latindex (UNAM, Mèxic), ERIH (European Science Foundation), Francis-Inist (CNRS), DOAJ (Open Access), Sociological Abstracts (Pro Quest, Bathesda), OEI (Estados Iberoamericanos), DICE (CSIC), MIAR (UB), RESH (CCHS) i REDINET (MECD).

    Dipòsit legal: B-23.289-2012
    ISSN: 2014-7627


 
 
ESTUDIS I RECERQUES
Mercè Costa. Doctora en Economia. Professora emèrita del Departament d’Economia Pública de la UB. Adreça electrònica: mcosta@ub.edu

Josep M. Duran. Doctor en Economia, màster en Estudis Fiscals i llicenciat en Dret. Professor agregat del Departament d’Economia Pública de la UB. Adreça electrònica: jmduran@ub.edu

Marta Espasa. Doctora en Economia (UB). Professora titular del Departament d’Economia Pública de la UB. Adreça electrònica: mespasa@ub.edu

Alejandro Esteller. Doctor en Economia (UB), màster en Economia. Acreditat com a catedràtic, professor agregat del Departament d’Economia Pública de la UB. Adreça electrònica: aesteller@ub.edu

Jordi Jofre. Doctor en Economia (UB), màster en Economia. Professor agregat del Departament d’Economia Pública de la UB. Adreça electrònica: jordi.jofre@ub.edu

Daniel Montolio. Doctor i Màster en Economia, professor agregat del Departament d’Economia Pública de la UB. Adreça electrònica: montolio@ub.edu

Pilar Sorribas. Doctora en Economia (UAB) i Màster en Economia. Professora agregada del Departament d’Economia Pública de la UB. Adreça electrònica: psorribas@ub.edu

Javier Vázquez. Doctor en Economia (UAB). Professor lector del Departament d’Economia Pública de la UB. Adreça electrònica: jvazquezgrenno@ub.edu 


L'avaluació de l'alumnat és una peça clau i fonamental del sistema educatiu per dos motius. D'una banda, compleix una funció social al ser un instrument de mesura de resultats que acredita i certifica si s'han aconseguit els objectius d'aprenentatge. L'avaluació proporciona informació objectiva, homogènia i comparable sobre el rendiment acadèmic dels alumnes, tenint així una important repercussió en la carrera professional dels estudiants. A la vegada, l'avaluació dels estudiants pot influir en les trajectòries dels professors i de les pròpies universitats. A tall d'exemple, el pla de finançament de les universitats catalanes contempla que una part d'aquest finançament depengui del rendiment acadèmic dels alumnes, és a dir, dels resultats de l'avaluació.
D'altra banda, l'avaluació té una dimensió individual al ser l'instrument més poderós del que disposen els professors per influir en l'aprenentatge dels estudiants. Com assenyalen Gibbs i Simpson (2009), un dels factors que més influeix en l'aprenentatge dels estudiants és què s'avalua i com s'avalua. Per exemple, basar l'avaluació en un únic examen final desenvolupa de forma especial la capacitat memorística a curt termini, però no assegura un aprenentatge fructífer a llarg termini.
És per tot això, que cal revisar tot el procediment de l'avaluació de l'aprenentatge, des dels seus objectius, seguint pels mètodes o estratègies i finalitzant amb els resultats.