En aquest article s’exploren les percepcions i reflexions de docents que han liderat experiències radiofòniques a l’aula amb l’objectiu d’esbrinar les possibilitats educatives d’aquest mitjà en l’ensenyament de la llengua catalana, tant a l’etapa de primària com de secundària. En concret, s’examina si, després de l’elaboració i emissió d’un programa radiofònic, el professorat considera que l’alumne ha millorat l’expressió escrita i oral, i quines habilitats socials ha activat. Per fer-ho, s’ha optat per una metodologia mixta, amb la triangulació de dades qualitatives i quantitatives provi-nents d’un qüestionari amb preguntes obertes però també tancades, de resposta multiopció i escales de Likert. Segons els resultats de l’estudi, la realització d’una experiència radiofònica contri-bueix a la millora de l’expressió oral dels alumnes. Una apreciació que avalen dues terceres parts dels enquestats (66,7%). També es percep una progressió en l’expressió escrita però de forma menys rellevant, amb un 38,9% de docents que conclouen que l’alumne va millorar en aquest aspecte i un 50% que apunten que la progressió es va produir només en alguns casos. A més, segons els enques-tats, la realització d’una experiència radiofònica a l’aula activa de forma destacada entre l’alumnat el treball cooperatiu i dues habilitats com la improvisació i la capacitat de sobreposar-se als pro-blemes.