Temps d'Educació
1r semestre 2019
  • Consell editorial:
  • Xavier Triadó (director de l’Institut de Desenvolupament Professional–ICE), Mercedes Gracenea (cap de la Secció de Publicacions), Roser Boix (degana de la Facultat d’Educació), Mercè Puig Rodríguez-Escalona (vicerectora d’Estudiants i Política Lingüística), Amelia Díaz Álvarez (vicerectora de Docència i Ordenació Acadèmica)

  • Direcció:
  • Conrad Vilanou (Universitat de Barcelona)

  • Cap de Redacció:
  • Enric Prats (Universitat de Barcelona)

  • Compaginació i correcció de textos:
  • Cristian Frutos, Judit Sabido, Patrícia Adan i Serveis Lingüístics de la UB

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    Dipòsit legal: B-23.289-2012
    ISSN: 2014-7627


 
 
Reflexions i assaigs
Profesora contratada doctora del área de Teoría e Historia de la Educación de la Universidad de Cantabria. Ha participado en diferentes proyectos de investigación y cuenta con publicaciones de impacto, tanto nacionales como internacionales, siendo sus principales líneas de investigación la transición educativa y la escucha y participación infantil en la educación infantil. Dirección electrónica: ana.castroz@unican.es


Profesora contratada doctora interina del área de Teoría e Historia de la Educación de la Universidad de Cantabria. Ha realizado estancias en ámbitos nacionales e internacionales, participado en proyectos de investigación y publica en las líneas de investigación sobre los valores, las tecnologías y la educación mediática. Dirección electrónica: paula.renes@unican.es 


Los términos democracia y educación debieran formar un binomio indisoluble. Tal y como señalaba Dewey (2001, p. 81) «la explicación superficial de esto es que un gobierno que se apoya en el sufragio universal no puede tener éxito si no están educados los que eligen y obedecen a sus gobernantes». La educación para la democracia requiere, por tanto, que la escuela se constituya como «un lugar de vida para el niño en el que éste sea un miembro de la sociedad, tenga conciencia de su pertenencia y a la que contribuya» (Dewey, 2001, p. 224). Entendemos de este modo la democracia como medio posibilitador de igualdad y de participación lo que implica desarrollar en la ciudadanía la modestia de reconocer que elementos como los pensamientos, convicciones u opiniones sobre el mundo es un proceso enriquecedor (Zuleta, 2002).