Temps d'Educació
2n semestre 2017
- Consell editorial: Xavier Triadó (director de l’Institut de Ciències de l’Educació), Roser Boix (degana de la Facultat d’Educació), Mercè Puig Rodríguez-Escalona (vicerectora d’Estudiants i Política Lingüística), Amelia Díaz Álvarez (vicerectora de Docència i Ordenació Acadèmica)
- Direcció: Conrad Vilanou (Universitat de Barcelona)
- Cap de Redacció: Enric Prats (Universitat de Barcelona)
- Compaginació i correcció de textos: Cristian Frutos, Judit Sabido i Serveis Lingüístics de la UB
Temps d’Educació està subjecta a una llicència Creative Commons 3.0 de Reconeixement - No Comercial. Podeu consultar la llicència completa a:
Aquesta obra està sota una llicència de Creative Commons Reconeixement-NoComercial 4.0 Internacional.
La revista no es fa responsable de les idees i opinions expressades en els articles.
Per a enviament d'articles, consulteu la pàgina de Normes de publicació.
Temps d’Educació realitza una avaluació dels articles pel sistema de doble cec per pars. La revista està indexada a RACD , CBUC (Universitats de Catalunya), Ulrich (Pro Quest), In-Recs (Universidad de Granada), CARHUS (Generalitat de Catalunya), ISOC (CSIC), Dialnet (Universidad de la Rioja), Latindex (UNAM, Mèxic), ERIH (European Science Foundation), Francis-Inist (CNRS), DOAJ (Open Access), Sociological Abstracts (Pro Quest, Bathesda), OEI (Estados Iberoamericanos), DICE (CSIC), MIAR (UB), RESH (CCHS) i REDINET (MECD).
Dipòsit legal: B-23.289-2012
ISSN: 2014-7627
Estudis i recerques
Professor emèrit de Teoria sociològica i de Sociologia de leducació, membre fundador del GRET (Grup de Recerca en Educació i Treball). Departament de Sociologia de la UAB. Darrerament s’ha dedicat a la divulgació, per a més informació es pot consultar la pàgina web http://individu-societat.net/
Professora agregada del Departament de Sociologia de la UB i membre del GRET (Grup de Recerca en
Educació i Treball) de la UAB. Recerca centrada en l’anàlisi de les desigualtats educatives en les transicions dels joves, en l’accés a la universitat i les diferents formes de viure el període universitari, incloent aquí l’anàlisi de canvis pedagògics introduïts a les aules. Adreça electrònica: marinaelias@ub.edu
Professora agregada del Departament de Sociologia de la UB i membre del GRET (Grup de Recerca en
Educació i Treball) de la UAB. Recerca centrada en l’anàlisi de les desigualtats educatives en les transicions dels joves, en l’accés a la universitat i les diferents formes de viure el període universitari, incloent aquí l’anàlisi de canvis pedagògics introduïts a les aules. Adreça electrònica: marinaelias@ub.edu
Lentrada de la universitat espanyola a lEspai Europeu dEducació Superior (EEES), a partir de la Declaració de Bolonya (1999), ha significat la introducció de canvis en les metodologies pedagògiques per a desenvolupar una docència més centrada en lestudiant. Els canvis metodològics que shan anat introduint són dispars segons les universitats, facultats i fins i tot titulacions, però en el context de Catalunya es poden observar tres elements comuns: avaluació contínua, reducció de classes magistrals i treball en grup. El treball en grup és tractat com un element clau perquè és una de les demandes destacables que ha comportat el procés de Bolonya, sobretot a través de les competències transversals.
< Torneu
