L’objectiu d’aquest article és analitzar els factors sociolingüístics que van influir en la decisió d’un grup de catorze estudiants de 1r curs a l’hora d’escollir cursar el «Grau d’Educació Primària – Docència Universitària en Anglès» (GEP-DUA). L’estudi es basa en teories postructuralistes de la identitat, la llengua i l’aprenentatge, i s’emmarca dins de l’enfocament identitari d’aprenentatge de segones llengües. Els resultats obtinguts s’han interpretat des de la perspectiva del posicionament en el discurs, i assenyalen les identitats imaginades (la persona que un vol ser en un futur) com el factor principal que va condicionar l’elecció del GEP-DUA per part dels futurs mestres.