La Tecnología Farmacéutica es materia fundamental para el ejercicio profesional en industria farmacéutica, en farmacia hospitalaria, en oficina de farmacia y en la administración sanitaria, por lo que su inclusión en futuros planes de estudio del grado en Farmacia es incuestionable. El presente trabajo plantea la adaptación de esta materia al EEES mediante la transformación del programa actual a créditos europeos y su adaptación a las competencias profesionales. En el programa propuesto, las nuevas unidades temáticas corresponden al estudio individualizado de las diferentes formas farmacéuticas detallando las operaciones básicas y los sistemas farmacéuticos implicados en cada caso. Se describen los diferentes materiales y recursos desarrollados encaminados al aprendizaje autónomo, a la adquisición de competencias para el ejercicio profesional y a la autoevaluación por el alumno de los logros alcanzados. Este propuesta educativa se ha implementado en la UCM sobre un grupo piloto de 26 alumnos. Además de lograr una buena formación académica, los alumnos han desarrollado habilidades para identificar, analizar y proponer soluciones a los problemas, habilidades demandadas en el mercado laboral y que no suelen formar parte de los actuales programas universitarios.

The Pharmaceutical Technology is a fundamental subject for the professional activity in the pharmaceutical industry, hospital pharmacy, chemist’s and Health administration. Therefore, its inclusion in future curriculum designs for Grade degree in Pharmacy is unquestionable. The present work proposes the adaptation of this subject to HEEA through the transformation of the current program to European credits and its adaptation to professional competences. In the proposed program, the new thematic units are corresponded to the individual study of the different pharmaceutical dosage forms detailing the basic operations and the pharmaceutical systems involved in each case. The different materials and resources carried out for the independent learning, the acquisition of professional competences and the auto evaluation of the achieved successes are described. This educational proposal was implemented in the UCM in a pilot group of 26 students. Besides the achievement of a high academic training, the students developed skills to identify, analyse and propose solutions to problems. These skills are demanded by the labour market and are not present in the current university programs.