Cualquier tipo de enseñanza práctica en Farmacología permite reforzar conceptos explicados en la clase expositiva, mediante el empleo del aprendizaje activo. En el presente trabajo se analiza los resultados obtenidos al someter a 79 estudiantes universitarios de pregrado, muchos de ellos futuros biosanitarios, a una práctica de casos sobre reacciones adversas (RAs) a medicamentos, donde la aplicación de la escala imputabilidad descrita por Naranjo et al. (APS) era la actividad a desarrollar Aunque ningún estudiante tuvo dificultad para aplicar la APS, no hubo coincidencia sobre la causalidad de los casos definidos como probable o posible. El 8% de los estudiantes no pudo o no quiso hacer ningún juicio razonado de sus decisiones, mientras que el 25 % de los mismos formuló juicios partiendo de premisas erróneas. De los datos obtenidos se puede concluir que si bien la APS es un método sencillo para el análisis de la causalidad de las RAs, el abordaje de su usopara el aprendizaje exige la asistencia de un experto que encauce los juicios de los estudiantes universitarios de pregrado.

To teach about Pharmacology in practices gives us the opportunity to reinforce some important information, mentioned in the classroom, through an active learning. Here, we have presented the results of a Pharmacological practice, carried out by 79 universitary students of pre-grade, based on clinical events of adverse drug reactions (ADRs) and there evaluation through the adverse drug reactions probability scale (APS) described by Naranjo et al. However, all of them finished their work and completed the APS, the final conclusion of RAs was not so clear in the 3 cases of ADRs, because the causality of the data observed, as possible or probable, was close related. Additionally, 8% of them did not want to established a judgment of the ADRs and 25% of the students established judicious erroneous alone. Perhaps, a tutor professor is necessary if students need to learn about how to estimate the probability of ADRs using the APS.