El diseño y elaboración de esta tarea de aprendizaje se enmarcó en las asignaturas optativas del área de Farmacología de la licenciatura de Farmacia, y en la asignatura Farmacología Preclínica de Programa de Doctorado, Medicaments Alimentació i Salut de la Universidad de Barcelona. La tarea de aprendizaje se ha basado en la utilización de un video demostrativo de una técnica experimental utilizada comúnmente en neurociencia como es la estereotaxia en roedores. Se programa una sesión de introducción y de exposición de las posibilidades de la técnica experimental previa a la visualización del video como método de aprendizaje. La actividad de aprendizaje fue valorada positivamente por los alumnos, un 75% de los estudiantes de pregrado y un 100 % de los de post grado están muy de acuerdo en que la actividad ha sido ha sido provechosa. La programación de la actividad permite la interacción de los estudiantes con sus compañeros y con los profesores, así como la interactividad de los estudiantes con el material. La incorporación de este tipo de actividades a los procesos de enseñanza-aprendizaje es igualmente favorable en estudios de pregrado como de post grado, tal y como demuestran las valoraciones positivas de la actividad de aprendizaje.

The design and elaboration of this task of learning were framed in the optional subjects of the area of Pharmacology in the degree of Pharmacy, and in the subject of Preclinic Pharmacology in the PhD studies, Medicament, Alimentació i Salut of the University of Barcelona. The learning task has been based on the use of a demonstrative video of an experimental technique used commonly in neuroscience as is estereotaxy in rodents. The learning activity is programmed as a session of introduction and exhibition of the possibilities of the experimental technique previous to the visualization of the video. The learning activity was valued positively by the students, a 75% of the students of pre degree and a 100% of those of post degree agree very in which the activity has been has been beneficial. The programming of the activity allows the interaction of the students with its companions and the professors, as well as the interactivity of the students with the material. The incorporation of this type of activities to the education-learning processes is equally favorable in studies of predegree like of postdegree, so and as they demonstrate the positive evaluations of the learning activity.