Temps d'Educació
2n semestre 2022
- Suport institucional: Maria Rosa Buxarrais (directora de l’Institut de Desenvolupament Professional–ICE), Mercedes Gracenea (cap de la Secció de Publicacions), Roser Boix (degana de la Facultat d’Educació), Concepció Amat Miralles (vicerectora de Política Docent), Pilar Delgado Hito (vicerectora de Política Acadèmica i Qualitat), Jordi Matas Dalmases (vicerector de Relacions Institucionals, Comunicació i Política Lingüística) i Raúl Ramos Lobo (vicerector de Política d’Internacionalització)
- Direcció: Conrad Vilanou (Universitat de Barcelona)
- Adjunt a direcció: Enric Prats (Universitat de Barcelona)
- Cap de Redacció: Àngel Pascual (Universitat de Barcelona)
- Compaginació i correcció de textos: Miquel Tormo, Cristina Fernández Lucena i Serveis Lingüístics de la UB
Temps d’Educació està subjecta a la llicència Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0). Podeu consultar la llicència completa a:
La revista no es fa responsable de les idees i opinions expressades en els articles.
Per a enviament d'articles, consulteu la pàgina de Normes de publicació.
La revista es publica amb periodicitat semestral.
Els originals són avaluats habitualment per dos experts externs a la institució de l'autor/a en l’àrea de coneixement de la pedagogia, amb un sistema de revisió per parells i doble cec per tal d’assegurar l’anonimat d’autors i revisors. Quan sigui necessari, en produir-se una disparitat de criteris en els dos informants, es demanarà una tercera avaluació de l'article en qüestió a una persona externa a la institució de l'autor/a. Un cop feta l’avaluació, l’autor rebrà la resposta de la direcció de la revista, tant si l’article ha estat rebutjat com si ha estat acceptat, i indicant-ne, si és el cas, els canvis necessaris i els suggeriments de millora que indiquen els informes, així com altres criteris editorials de la revista que calgui adaptar. El període de tramitació de l'avaluació no superarà els tres mesos. Si escau, l’autor/a podrà tornar a presentar l’original, que serà novament avaluat.
La revista va destinada al públic interessat en la teoria i la praxi de la pedagogia, les ciències de l’educació i la formació en tots els àmbits i nivell, des d'un punt de vista reflexiu i científic.
Els articles poden estar escrits en català, castellà, anglès, francès, portuguès i italià.
Els autors que publiquen en aquesta revista estan d’acord amb els termes següents:
1. Els autors conserven els drets d’autoria i atorguen a la revista el dret de primera publicació, amb l’obra disponible simultàniament sota una Llicència d’atribució de Creative Commons de Reconeixement-NoComercial-SenseObraDerivada, que permet compartir l’obra amb tercers, sempre que aquests en reconeguin l’autoria i la publicació inicial en aquesta revista.
2. Els autors són lliures de fer acords addicionals independents per a la distribució no exclusiva de la versió de l’obra publicada a la revista (com ara la publicació en un dipòsit institucional), sempre que se’n reconegui la publicació inicial en aquesta revista.
Dipòsit legal: B-23.289-2012
ISSN: 2014-7627
Monografia: Reflexions pedagògiques a propòsit d’una pandèmia
Miquel Juny Canals es graduado en Humanidades, especialidad en Filosofía (2012) y bachiller en Teología (2014). Máster en Formación de Profesorado (2015), máster en Dirección de Proyectos (2019) y máster en Dirección de Centros Educativos (2021). Actualmente compagina la docencia con la elaboración de su tesis doctoral sobre el rostro y el poder en la filosofía de Emmanuel Levinas. ORCID: 0000-0002-4573-4150. Dirección electrónica: mjuny@uic.es
La situació derivada de la COVID-19 ha generat diversos escenaris educatius que preveuen una hibridació entre el model educatiu en línia i el presencial amb mascareta. A més, la irrupció de la pandèmia ha alterat les dinàmiques habituals de la relació professorat-alumnat i ha generat diverses formes d’allunyament personal entre aquests dos actors, amb la consegüent desper-sonalització de l’educació. Amb l’ajuda d’Emmanuel Levinas i Byung Chul-Han, el present article centra l’interès a aprofundir reflexivament sobre els aspectes antropològics d’aquesta nova dinàmica educativa provocada per la pandèmia. Concretament, es procura fer veure la importància d’un vertader cara a cara entre alumne i professor com a condició de possibilitat d’una educació vertaderament humana. A la part final de l’article proposem una mirada a l’educació des de la filosofia de Levinas amb la intenció de presentar un horitzó de comprensió de l’ensenyament més enllà de la pandèmia.
< Torneu
