Dans le domaine de l’éducation, l’expression « récit numérique personnel » (personal digital storytelling) est liée à des stratégies, à des méthodologies et à des résultats associés à la compétence communicative, à la narration et à la subjectivité. Elle est également associée au terme « numérique », à ce que nous voyons à l’écran, ainsi qu’aux émotions et aux réflexions qu’il suscite en nous. L’utilisation pédagogique des récits numériques personnels varie en fonction des particularités de chaque contexte éducatif et, comme nous le verrons dans cette étude, de la relation éducative générée dans chacun des micro-contextes. Nous présentons un examen des différentes trajectoires dans trois contextes éducatifs différents: tout d’abord, dans le cadre d’une intervention dans l’enseignement secondaire obligatoire; puis dans le cadre d’une intervention auprès d’étudiants de master dans le domaine de l’éducation; et enfin, avec des adultes dans le cadre de l’éducation non formelle. L’étude conclut que les activités en classe qui permettent l’application de la méthodologie des récits numériques personnels favorisent la relation éducative en termes d’hospitalité et d’empathie avec les pairs et les éducateurs, ainsi que la pratique de la pédagogie du don et le développement de compétences spécifiques.