Temps d'Educació
1r semestre 2021
- Consell editorial: Maria Rosa Buxarrais (directora de l’Institut de Desenvolupament Professional–ICE), Mercedes Gracenea (cap de la Secció de Publicacions), Roser Boix (degana de la Facultat d’Educació), Concepció Amat Miralles (vicerectora de Política Docent), Pilar Delgado Hito (vicerectora de Política Acadèmica i Qualitat), Markus González Beilfuss (vicerector de Política d’Internacionalització) i Jordi Matas Dalmases (vicerector de Relacions Institucionals, Comunicació i Política Lingüística)
- Direcció: Conrad Vilanou (Universitat de Barcelona)
- Cap de Redacció: Enric Prats (Universitat de Barcelona)
- Compaginació i correcció de textos: Maria Mateo i Serveis Lingüístics de la UB
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Dipòsit legal: B-23.289-2012
ISSN: 2014-7627
REFLEXIONS I ASSAIGS
Miguel Salas Soneira: Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad de Barcelona (UB) y Educador Social por la Univer-sidad de Santiago de Compostela (USC). Es profesor colaborador en los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC). Su trayectoria de investigación se centra en la actuación educativa vinculada a la gestión social del sufrimiento. Este artículo tiene su origen en la tesis doctoral Acción socio-educativa y locura: tramas, narrativas y experiencias en el ámbito de la salud mental en Ga-licia (2017), dirigida por las profesoras Asun Pié y M. Carmen Morán, que se presentó en la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona (2017), siendo distinguida con el Premio Extraordinario de Doc-torado. Dirección electrónica: msalasson@uoc.edu
Asun Pié Balaguer: Doctora en Pedagogía por la Universidad de Barcelona y educadora social. Actualmente es profesora en los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC). Su tra-yectoria de investigación se centra en los estudios de la discapacidad (Disability Studies), particularmente en las formas de participación y activismo en el marco de las políticas de la dependencia. Dirección elec-trónica: apieb@uoc.edu
M. Carmen Morán de Castro: Doctora en Pedagogía, licenciada en Pedagogía, licenciada en Psicología y Maestra por la Universidad de Santiago de Compostela. Profesora del Departamento de Pedagogía y Didáctica en la misma universidad. Su trayectoria investigadora se enmarca en las líneas: inclusión educativa (estrategias y prácticas de in-clusión), tiempos educativos y sociales (tiempos escolares), educación social y políticas de bienestar social (servicios sociales), educación ambiental (educación y cambio climático). Dirección electrónica: car-men.moran@usc.es
Asun Pié Balaguer: Doctora en Pedagogía por la Universidad de Barcelona y educadora social. Actualmente es profesora en los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC). Su tra-yectoria de investigación se centra en los estudios de la discapacidad (Disability Studies), particularmente en las formas de participación y activismo en el marco de las políticas de la dependencia. Dirección elec-trónica: apieb@uoc.edu
M. Carmen Morán de Castro: Doctora en Pedagogía, licenciada en Pedagogía, licenciada en Psicología y Maestra por la Universidad de Santiago de Compostela. Profesora del Departamento de Pedagogía y Didáctica en la misma universidad. Su trayectoria investigadora se enmarca en las líneas: inclusión educativa (estrategias y prácticas de in-clusión), tiempos educativos y sociales (tiempos escolares), educación social y políticas de bienestar social (servicios sociales), educación ambiental (educación y cambio climático). Dirección electrónica: car-men.moran@usc.es
Michel Foucault (2005) destacó que el individuo no es más que el resultado de los pro-cedimientos y mecanismos que fijan el poder político al cuerpo y, debido a que éste es psiquiatrizado, pedagogizado, normalizado, etc., resulta posible emitir discursos y tratar de fundar ciencias.
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