En vertu de la nouvelle loi sur l’architecture – qui réaffirme la nécessité d’enseigner l’architecture dans l’enseignement obligatoire – et coïncidant avec un printemps de renouveau pédagogique – qui remet en question les buts et les méthodes qui prédominaient dans les salles de classe –, cet article traite du dilemme de l’architecture conçue comme une fin en soi ou comme un moyen d’accéder à d’autres scénarios éducatifs. Sur la base d'une analyse de diverses expériences, des solutions sont étudiées en ce qui concerne les finalités des connaissances de l'architecture, du fait architectural et du métier d'architecte. En outre, l’inclusion de l’architecture dans les pro-grammes d’études est étudiée comme une nouvelle possibilité de revisiter les méthodologies pédagogiques et les processus d’enseignement et d’apprentissage.