Compte tenu des spécificités culturelles du territoire rural, les compétences culturelles des enseignants qui exercent dans ce contexte sont un facteur critique de la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage rural. Dans ce cadre, la présente étude avait pour objectif d’évaluer le degré de maîtrise, de valorisation et de nécessité de compétences culturelles de la part des enseignants ruraux portugais. Les réponses d’un échantillon d’enseignants ruraux du Portugal ont été analysées, dont la grande majorité fait cours à des groupes de jeunes âgés entre 12 et 14 ans, selon une sous-échelle de compétences culturelles d’un questionnaire sur les compétences et les connaissances du corps enseignant. Les données ont été analy-sées en termes de tendances, de variations et de différences entre la maîtrise et la valorisation des compé-tences. Les résultats globaux montrent que la maîtrise des compétences culturelles se situe à un niveau entre bas et moyen (selon l’échelle : inexistant-réduit-moyen-élevé) et que leur valorisation tend à être significativement supérieure à leur maîtrise, le niveau se situant entre moyen et élevé. Les résultats confir-ment que les compétences culturelles sont nécessaires pour les enseignants ruraux interrogés et que ces enseignants doivent les développer (le niveau de celles-ci étant déficient, d’après le rapport sur la maîtrise de ces compétences), au moyen d’une formation conçue avec une finalité concrète.