L’aprenentatge servei, i la seva extensa tradició a escala internacional, ha esde-vingut en les últimes dècades una opor-tunitat per a repensar la tasca que duen a terme les institucions educatives conjuntament amb entitats socials, altres agents socioeducatius i la societat en general. De fet, són múltiples les defini¬cions d’aprenentatge servei, però el que totes elles comparteixen és el fet de vincular els processos d’aprenentatge i de servei a la comunitat amb la voluntat d’atendre i millorar les necessitats socials de l’entorn. Ben mirat, aviat s’intueix que l’essència de l’aprenentatge servei no és nova. Cal reconèixer que el seu origen es troba en la tradició pedagògica contemporània, així com també que en el moment educatiu actual esdevé especialment interessant i pertinent. Per tant, en els darrers anys, hem pogut observar la seva extensió en els diferents àmbits i nivells formatius, des dels centres educatives fins a les entitats socials i ONG, passant també per algunes administracions que han anat incorporant la proposta; de la mateixa manera, l’aprenentatge servei també s’ha anat obrint camí a les universitats del context espanyol.