Cet article recueille l’intérêt qu’éveille dans l’éducation la contribution des neurosciences. Il vise à faire connaître l’état actuel des recherches en neurosciences qui peuvent être appliquées à l’éducation, comprendre les raisons de leur présence dans la société et dans l’éducation, ainsi que faire connaître la neuro-didactique, d’où elle naît et quels sont ses principes pour l’éducation: connaître la valeur de proposition des actions d’enseignement-apprentissage fondées sur la connaissance du cerveau. L’argumentation contrastée de ces principes nous aidera aussi à démentir certains «neuro-mythes» ou fausses croyances de la connaissance du cerveau dans l’éducation. Parallèlement, nous voulons aussi mettre en évidence le rôle de la neuro-didactique face aux altérations de l’apprentissage pour parler finalement du rôle et des fonctions du/de la neuro-éducateur/trice.