Aquest treball analitza les implicacions que representa l'enfocament del desenvolupament positiu de joves i la seva relació amb la disciplina de la pedagogia social i el desenvolupament professional de l'educació social per a l'acompanyament educatiu amb joves. La investigació s'emmarca en un conveni de recerca i de transferència de coneixement entre el Grup de Pedagogia Social de la Universitat de Barcelona i una entitat del tercer sector social. L'article forma part de la fase inicial exploratòria d'aquest conveni, en què es pretén generar un marc conceptual que serveixi com a referent teòric del desenvolupament empíric posterior: el disseny d'un programa formatiu per a l'orientació i la formació de joves en situació de transició a la vida adulta. Així es duu a terme una anàlisi sistemàtica de la literatura científica sobre desenvolupament positiu de joves i la seva intersecció amb la pedagogia social a les principals bases de dades. Els resultats mostren característiques compartides entre l'enfocament del desenvolupament positiu de joves i la disciplina de la pedagogia social, com són la necessitat de generar espais segurs de relació entre els joves i afavorir-ne l'agència i la contribució pública a la comunitat.