Temps d'Educació
2n semestre 2018
  • Consell editorial:
  • Xavier Triadó (director de l’Institut de Desenvolupament Professional–ICE), Mercedes Gracenea (cap de la Secció de Publicacions), Roser Boix (degana de la Facultat d’Educació), Mercè Puig Rodríguez-Escalona (vicerectora d’Estudiants i Política Lingüística), Amelia Díaz Álvarez (vicerectora de Docència i Ordenació Acadèmica)

  • Direcció:
  • Conrad Vilanou (Universitat de Barcelona)

  • Cap de Redacció:
  • Enric Prats (Universitat de Barcelona)

  • Compaginació i correcció de textos:
  • Cristian Frutos, Judit Sabido, Patrícia Adan i Serveis Lingüístics de la UB

    Temps d’Educació està subjecta a la llicència Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0). Podeu consultar la llicència completa a:
    Licencia de Creative Commons

    La revista no es fa responsable de les idees i opinions expressades en els articles.

    Per a enviament d'articles, consulteu la pàgina de Normes de publicació.

    Temps d’Educació realitza una avaluació dels articles pel sistema de doble cec per pars. La revista està indexada a RACÓ, CBUC (Universitats de Catalunya), Ulrich (Pro Quest), In-Recs (Universidad de Granada), CARHUS (Generalitat de Catalunya), ISOC (CSIC), Dialnet (Universidad de la Rioja), Latindex (UNAM, Mèxic), ERIH (European Science Foundation), Francis-Inist (CNRS), Sociological Abstracts (Pro Quest, Bathesda), OEI (Estados Iberoamericanos), DICE (CSIC), MIAR (UB), RESH (CCHS) i REDINET (MECD).

    Dipòsit legal: B-23.289-2012
    ISSN: 2014-7627


 
 
Estudis i recerques
Miquel Amorós Hernández 


Resum
En aquest article s’aborden les interrelacions entre la teoria sintètica de l’evolució de les espècies biològiques i l’evolució del desenvolupament dels processos d’ensenyament-aprenentatge dels sistemes pedagògics. En ambdós casos, es planteja que la resultant final que s’obté d’aquests processos és un guany de coneixement. La generació de coneixement, tant en els processos evolutius biològics com en aquells altres d’índole pedagògica, es vincula al manteniment d’una elevada diversitat biològica. Per tant, s’estableix una analogia entre la biodiversitat i la diversitat d’estils d’aprenentatge existents a les aules.
Paraules clau: Evolució, desenvolupament, sistemes ecològics, epistemologia, diversitat, perspectivisme filosòfic

Recepció de l'original: 03/09/2018
Acceptació de l'article: 13/11/2018