En aquest treball s’ha establert una anàlisi comparativa entre els territoris amb llengua pròpia a Espanya, França i Letònia pel que fa a la formació universitària inicial en matèria sociolingüística en les titulacions requerides per a l'accés als cossos docents d'Educació Preprimària i Primària. El professorat és un eix necessari per normalitzar les llengües minoritàries en coordenades bilingües: a més de guiar l' aprenentatge, ha d' exercir una tasca que transcendisca aquesta faceta i que revertisca en l'actitud lingüística de l'alumnat respecte de la llengua pròpia. És imprescindible que el professorat conega les característiques idiomàtiques de l'entorn i que siga un model lingüístic per a l'estudiantat. El desenvolupament de les habilitats comunicatives i la seua consegüent consolidació, així com la protecció i garantia dels drets lingüístics de les minories s'afavoreix, entre d'altres, en vehicular les assignatures no lingüístiques en l'idioma del territori. En definitiva, implementant un mètode analític per als estudis d'Educació Comparada s’analitza si la formació universitària del futur professorat és adequada per desenvolupar aques-ta tasca de manera efectiva.