Temps d'Educació
1r semestre 2025
- Suport institucional: Maria Rosa Buxarrais (directora de l’Institut de Desenvolupament Professional), Anna Villarroya (cap de la Secció de Publicacions), Silvia Burset (degana de la Facultat d’Educació), Concepció Amat Miralles (vicerectora de Política Docent), Pilar Delgado Hito (vicerectora de Política Acadèmica i Qualitat) i Raül Ramos Lobo (vicerector de Política d’Internacionalització)
- Direcció: Conrad Vilanou (Universitat de Barcelona)
- Adjunt a direcció: Àngel Pascual (Universitat de Barcelona)
- Cap de Redacció: Àngel Pascual (Universitat de Barcelona)
- Compaginació i correcció de textos: Zaida Mateo i Serveis Lingüístics de la UB
Temps d’Educació proporciona accés immediat i gratuït al text complet dels articles, seguint els principis del moviment d’accés obert, segons els quals qualsevol persona pot llegir, descarregar, copiar, distribuir, imprimir, cercar o enllaçar el text complet dels articles, així com fer-ne ús en aplicacions d’indexació i de processament de dades, entre altres finalitats legítimes. Està subjecta a la llicència Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0). Podeu consultar la llicència completa a::
La revista no es fa responsable de les idees i opinions expressades en els articles.
Per a enviament d'articles, consulteu la pàgina de Normes de publicació.
La revista es publica amb periodicitat semestral.
Els originals són avaluats per dos experts externs a l’equip editorial experts en l’àrea de coneixement de la pedagogia, amb un sistema de revisió per parells i doble cec per tal d’assegurar l’anonimat d’autors i avaluadors. En el cas que es produeixi una disparitat de criteris en els dos informants, es demanarà una tercera avaluació a una persona externa a l’equip editorial. Un cop feta l’avaluació, l’autor rebrà la resposta de la direcció de la revista, tant si l’article ha estat rebutjat com si ha estat acceptat, i indicant-ne, si és el cas, els canvis necessaris i els suggeriments de millora que indiquen els informes, així com altres criteris editorials de la revista que calgui adaptar. El període de tramitació de l'avaluació no superarà els tres mesos. Si escau, l’autor podrà tornar a presentar l’original, que serà novament avaluat. Les seccions de Monografia, d’Estudis i Recerques i de Reflexions i Assaigs requereixen avaluació externa.
La revista va destinada al públic interessat en la teoria i la praxi de la pedagogia, les ciències de l’educació i la formació en tots els àmbits i nivell, des d'un punt de vista reflexiu i científic.
Els articles poden estar escrits en català, castellà, anglès, francès, portuguès i italià.
Els autors que publiquen en aquesta revista estan d’acord amb els termes següents:
1. Els autors conserven els drets d’autoria i atorguen a la revista el dret de primera publicació, amb l’obra disponible simultàniament sota una Llicència d’atribució de Creative Commons de Reconeixement-NoComercial, que permet compartir l’obra amb tercers, sempre que aquests en reconeguin l’autoria i la publicació inicial en aquesta revista.
2. Els autors són lliures de fer acords addicionals independents per a la distribució no exclusiva de la versió de l’obra publicada a la revista (com ara la publicació en un dipòsit institucional), sempre que se’n reconegui la publicació inicial en aquesta revista.
Dipòsit legal: B-23.289-2012
ISSN: 2014-7627
MONOGRAFIA. Capitalisme, Digitalització i Educació
Cristiane Inês Bremm é professora de Educação Infantil na Rede Municipal de Ensino de Santa Maria, Rio Grande do Sul, Brasil e doutora em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria, Rio Grande do Sul, Bra-sil. ORCID: 0000-0002-8628-2373. Correo eletrônico: paulibremm@gmail.com
Ilse Abegg é professora na Universidade Federal de Santa Maria, Rio Grande do Sul, Brasil no Curso de Forma-ção de Professores para Educação Profissional e Tecnológica e no Programa de Pós-Graduação em Educação, no Departamento de Metodologia do Ensino. ORCID: 0000-0001-8621-6985. Correio eletrônico: il-se.abegg@ufsm.br
Ilse Abegg é professora na Universidade Federal de Santa Maria, Rio Grande do Sul, Brasil no Curso de Forma-ção de Professores para Educação Profissional e Tecnológica e no Programa de Pós-Graduação em Educação, no Departamento de Metodologia do Ensino. ORCID: 0000-0001-8621-6985. Correio eletrônico: il-se.abegg@ufsm.br
A expansão das tecnologias digitais no campo da educação brasileira tem sido impulsionada por diversos programas e políticas educacionais. Avanços que geram transformações nas relações, na gestão e no trabalho docente e foram acelerados pela pandemia da Covid-19. A partir deste contexto, o objetivo deste artigo é identificar as relações que se estabelecem na formulação e implementação das políticas educacionais de digitalização brasileiras, a fim de compreender as suas implicações na educação pública, bem como os avanços impulsionados pela pandemia da Covid-19. O período analisado corresponde entre 2017 a 2023 com foco nas quatro principais políticas de digitalização no Brasil. Os resultados mostram descontinuidade e transformação na elaboração e implementação de políticas educacionais. Além disso, observa-se implicações para a educação básica: a centralidade está numa pauta focada mais nas tecnologias digitais e na conectividade e menos numa perspectiva pedagógica; o avanço do mercado privado na esfera pública e da sua lógica nas decisões políticas e nas relações, na gestão e no trabalho docente.
< Torneu
