Algo que nos preguntamos ciertos docentes universitarios preocupados por la representación de la diversidad sociocultural y el tratamiento multi e intercultural de las nuevas sociedades multiculturales en los medios de comunicación, originadas con las migraciones internacionales y sus respectivas identidades culturales, étnicas y fenotípicas es cómo podemos trasladar este conocimiento socio-mediático al aula. Es decir, cuál es el modelo pedagógico adecuado (¿activo?, ¿constructivista? Tal vez habría que encontrar un concepto propio al tratarse de una nueva perspectiva audiovisual) en el que a la vez que actualizamos el conocimiento socio-mediático de la realidad fomentamos la ética con la pluralidad, desde modelos pedagógicos que sepan aunar el pensamiento crítico con la efectividad profesional. Una manera de potenciar la reflexión en las aulas universitarias y de iniciar al alumnado, en particular aquel que deberá asumir tareas directamente relacionadas con la sociedad, desde ámbitos como el de la comunicación, antropología y pedagogía, en la toma de conciencia de la pluralidad y sus procesos de dinamización
inclusivos, es la de incorporarlo como receptor activo, crítico y alternativo de los mensajes publicitarios, y más en concreto de los spots televisivos en nuestro caso.