En este trabajo se resumen los resultados de una experiencia de aprendizaje basado en problemas (ABP) que se ha llevado a cabo con un grupo de alumnos de la asignatura de Farmacia Galénica I. Este estudio forma parte del desarrollo de un proyecto de Innovación y Mejora de la Calidad Docente de la Universidad Complutense de Madrid (UCM) cuyo objetivo es implantar esta técnica como parte de la metodología a utilizar en la materia de Tecnología Farmacéutica. El ABP es una técnica didáctica que se esta utilizando como estrategia curricular en diferentes áreas de conocimiento. Mientras que en la enseñanza tradicional el alumno es un sujeto pasivo que recibe información a partir de la exposición del profesor y de ciertas lecturas recomendadas, en el ABP es el alumno quien, al resolver el problema planteado, identifica las necesidades de aprendizaje y realiza la búsqueda de la información que él considera necesaria. Gracias a esta dinámica de estudio se desarrollan habilidades y capacidades que contribuyen a la mejora de la formación personal y profesional del estudiante, se estimula un aprendizaje más significativo y se promueve la colaboración del estudiante como miembro activo de un grupo de trabajo.

This work involves one of the experiences performed in the employment of learning based on problems (BPL). This experience takes part of an Innovation and Improvement project of the teaching quality of the Complutense University (UCM) that pretends to develop this technique as part of the methodology to be introduced in the Pharmaceutical Technology subject. Learning based on problems (BPL) is a teaching technique which is being employed as curricular strategy in different areas of knowledge. While in the traditional learning the student is the passive subject who receives the information from the lectures of the professor and certain books recommended by the teacher in the BPL system the student solves the problem, identifies learning needs and makes the research for information.