El objetivo de este trabajo es describir la actividad práctica de “simulación de dispensación activa” y analizar la formación y adquisición de habilidades por parte del estudiante de Farmacia de cara al desarrollo de su actividad profesional dentro de la Atención Farmacéutica. Esta actividad se desarrolla en dos sesiones prácticas. En la 1ª sesión, se realiza el diseño de un protocolo para una correcta dispensación activa y se asigna una especialidad farmacéutica. El estudiante debe hacer el análisis y la búsqueda de la información necesaria. En la 2ª sesión se hace el desarrollo de la simulación contemplando pacientes con diferentes casuísticas. El estudiante debe abordar los aspectos básicos que el paciente debe conocer y dar la información necesaria en un lenguaje adecuado, así como consejos de uso y aplicación. También debe ser capaz de resolver las dudas planteadas por el paciente y detectar posibles problemas relacionados con la medicación. En esta simulación el profesor valora tanto los conocimientos adquiridos sobre la especialidad farmacéutica a dispensar, como las habilidades de comunicación con el paciente. Los estudiantes valoran muy positivamente esta actividad práctica. Los profesores la consideramos muy formativa ya que el estudiante se conciencia y desarrolla las habilidades y capacidades necesarias para la correcta dispensación.

The objective of this paper is to describe a practical activity based in “dispensation simulation in a community pharmacy”, and to analyse the degree of proficiency and abilities acquired by the 4th year students of Pharmacy, addressed to the development of their future professional activity in Pharmaceutical Care. The activity is divided in two sessions, in the first one the students are asked to design a guided protocol for the rational dispensation, and then a medicine is assigned to each group of student. They must collect the information to allow them to meet patients’ drug-related needs in several clinic situations. The second session is based in the performance of the dispensing process with different pharmaceutical forms to different patients. The student must assess/detect the type of basic information for the patients (advices of use and application) and how to give them this information with an accessible language using the medicine ascribed to them in the first session as a model. This activity allows the teacher to evaluate the students’ ability to apply the knowledge about use of medication and also to communicate with the patient. Most of the students rate this activity as good or excellent. We thus consider that this simulation–based learning allows the student to realize how to develop a future correct dispensation process.