En el presente trabajo se describe la experiencia en la utilización de la metodología del “aprendizaje basado en problemas” en la enseñanza de la farmacología orientada al ejercicio profesional de la Atención Farmacéutica a estudiantes de pregrado en la Facultat de Farmàcia de la Universitat de València. Se describe el método utilizado, así como la valoración que hace el estudiante de la aplicación de esta metodología de aprendizaje activo. La asignatura de Farmacologia Aplicada que se oferta como optativa a los estudiantes de pregrado se viene impartiendo durante tres cursos académicos consecutivos a estudiantes de 5º curso. El objetivo es formar al estudiante para que sea capaz de abordar y resolver problemas prácticos relacionados con la utilización de medicamentos, desarrollando los principios de la Atención Farmacéutica y el Uso Racional del Medicamento. Para ello, se plantean al estudiante una serie de problemas asistenciales que hacen referencia a los principales servicios que el farmacéutico debe prestar: información terapéutica, dispensación activa, indicación farmacéutica, seguimiento farmacoterapéutico, y/o educación sanitaria. La asignatura ha sido valorada positivamente por los estudiantes que consideran además, que el método docente utilizado facilita la adquisición de los conocimientos, competencias y habilidades que nos planteamos como objetivos a alcanzar. Por tanto, la utilización de este método de aprendizaje activo puede ser útil para la enseñanza de la Atención Farmacéutica a estudiantes de pregrado de la Licenciatura en Farmacia.

This paper reports the experience of using a modification of the problem-based learning (PBL) methodology to teach pharmacology oriented to the professional application of Pharmaceutical Care to undergraduate pharmacy students at the University of Valencia. Both the methodology used and the student’s evaluation of the course were described. The course (Applied Pharmacology), which has been offered for the last 3 academic years, was taken by students in their final term prior to graduation. The objective was to provide students the capabilities to adequately approach and integrate the pharmacological and therapeutic knowledge to resolve real practical problems related with drug use, besides the basic principles of Pharmaceutical Care and Rational Drug Use. Practical problems applied to the main services that pharmacists must offer (drug information, active dispensation, pharmaceutical advice for minor symptoms, drug therapeutic follow-up and patient education) were resolved and discussed by students under the teacher’s guidance. The course has received high ratings from students as far as knowledge, competences and skills are concerned. These observations suggest that PBL is a feasible approach to teach Pharmaceutical Care to pharmacy undergraduate students.