Más vale tarde que nunca
El 23 de febrero del 2009 publicaba en este mismo espacio un artículo titulado “Mas y mejor información sobre el EEES”, cuyo contenido no era una premonición de lo que días más tarde el Ministerio de Ciencia e Innovación se hacía eco, sino un diagnóstico realista sobre la necesidad de una mayor y mejor información sobre el EEES.
Las dos webs del Ministerio (*) están diseñadas y desarrolladas para destinatarios diferentes, comunidad universitaria en general y enseñanza media en particular, con la pretensión de que su contenido se haga extensible a la sociedad en general,
Tanto el contenido de las webs como su didáctica -pregunta/respuesta- se corresponde con los objetivos y finalidad de la naturaleza de la materia objeto de la información. A ello hay que añadir el acierto que supone su difusión en los distintos medios de comunicación (prensa-radio-TV) así como sus modalidades de difusión logrando un auténtico marketing. Se trata realmente de un acierto de la promoción del Plan de Bolonia. No sabemos la causa o causas reales de esta intensa y sensata difusión del Plan de Bolonia, pero lo que sí es cierto la consecuencia positiva que ha proporcionado, se vuelve a hablar en la calle sobre el Plan de Bolonia.
Anteriormente a esta amplia información sobre el Plan de Bolonia la CRUE (**) ha publicado una información similar tanto en contenido como en forma.
Sería de desear que esta proyección institucional del EEES sea el principio de una segunda etapa de información más intensa y acertada de la que se tuvo en los últimos años. Un deseo es también que esta iniciativa institucional al más alto nivel de la Administración se contagie a otros niveles y sectores de la comunidad universitaria, como así sucede en varias universidades españolas.
Pienso que estamos en el camino correcto; pero dentro de este contexto positivo sería conveniente exponer con claridad y precisión lo que es propio del EEES –lo que exige el Plan de Bolonia- y lo que es específico de la Universidad española -lo que exige de ella para adaptarse a dicho Plan-; en resumen, se trata de saber comunicar lo que es el Plan de Bolonia y el cómo adaptarse al mismo. Esta doble perspectiva bien estructura y organizada proporcionaría una estrategia eficaz para la percepción del qué y del cómo del Plan de Bolonia hoy y del EEES mañana. Se trataría de elaborar un documento sobre el contenido objetivo del EEES y de los compromisos básicos de la Universidad española como institución de la enseñanza superior.
Los puntos neurálgicos de ese documento podrían concretarse en los siguientes:
A. Exigencias del EEES
1) Homologación de los sistemas universitarios europeos (sistema de titulaciones universitarias comparable y comprensible en toda Europa)
2) Nueva estructura del sistema universitario: Grado, Master y Doctorado
3) Sistema común de créditos (European Credits Transfer Sistem)
4) Reconocimiento de títulos y calificaciones (Suplemento Europeo al Título)
5) Movilidad de estudiantes, docentes, investigadores y PAS
6) Sistemas de garantía de calidad de la enseñanza superior
7) Dimensión europea de la educación superior
8) Aprendizaje a lo largo de la vida.
B. Obligaciones de las universidades
1) Garantizar un sistema comparable y comprensible de reconocimiento de titulaciones
2) Aplicar un sistema de tres niveles: Grado, Master y Doctorado
3) Desarrollar un sistema de créditos
4) Incentivar la movilidad europea e internacional de los distintos estamentos universitarios
5) Promover la garantía europea de calidad de la enseñanza superior
6) Asumir la enseñanza a lo largo de la vida
7) Difundir la promoción internacional de la educación superior europea
8) Potenciar la dimensión investigadora y docente de las universidades.
El desarrollo concreto y objetivo sobre estos aspectos identitarios del EEES aportaría una visión más clara y precisa sobre lo que es el el Plan de Bolonia hoy y lo que será mañana el EEES.
(*) Ministerio de Ciencia e Innovación
WWW.queesbolonia.es
www.boloniaensecundaria.es
(**) CRUE
http://www.crue.org/espacioeuropeo
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