V Conferencia de Ministros del EEES. Londres 2007

El contenido del comunicado oficial de la V Conferencia está organizado básicamente en tres apartados: diagnóstico de lo realizado en los dos últimos años, prioridades para el próximo bienio (encuentro en Bruselas en el 2009) y el futuro del EEES después del 2010.

Diagnóstico de los avances

El diagnóstico se inicia con una auténtica declaración de principio concretada en que la educación superior debe estar centrada en los estudiantes, y no en los profesores.
El comunicado toca varios temas objeto de análisis, desde la movilidad hasta el contexto mundial del EEES, pasando por otros más. Todos ellos han sido objeto de prioridad en el anterior encuentro en Bergen en el 2005; sin embargo, resultan significativos, por la trascendencia de su contenido y la urgencia de su implementación, la movilidad, la estructura de los estudios y el reconocimiento de cualificaciones.

Movilidad. La movilidad es recurso insustituible para lograr objetivos básicos en el desarrollo del EEES, como son el crecimiento del personal, el fomento de la cooperación internacional entre instituciones y personas, el aumento de la calidad de la educación superior y el fortalecimiento de la dimensión europea.
Respecto a la movilidad también plantea las dificultades que se dan para que ésta sea más amplia. Igualmente insiste en que se extienda a todo el personal (estudiantes, profesores y PAS). Finalmente, aconseja que la movilidad sea más equilibrada entre los países en el futuro.

Estructura de los estudios. Se han reducido las barreras estructurales entre los tres ciclos. También se considera muy positivo el enfoque de los nuevos planes de estudios orientados a cualificaciones más apropiadas al mercado laboral y a estudios posteriores. Igualmente se considera importante mejorar la empleabilidad de los titulados, así como recabar información sobre el grado de oferta y demanda de los egresados.

Reconocimiento de cualificaciones. El reconocimiento de cualificaciones es pieza clave en el desarrollo del EEES porque de él depende la demanda de movilidad así como la garantía de lo atractivo y competitivo que supone estar integrado en el Proceso de Bolonia. Dentro de este contexto está el avance que ha supuesto tanto la implementación de los créditos europeos como el suplemento al título. Ya sabemos que el reconocimiento de cualificaciones en general y el de títulos universitarios en particular es el objetivo común de los 46 países que configuran el EEES.

A estos temas hay que añadir otros, no menos importantes que los anteriores aunque sí complementarios, como son el Aprendizaje a lo largo de la vida, Certificación de calidad, Registro europeo de Agencias de Calidad, Doctorandos, Dimensión social y El EEES en un contexto global. Para saber el tratamiento que ha dado la Conferencia a estos aspectos se puede consultar la fuente de información que se adjunta a este artículo.

Prioridades para el año 2009

Como instrumentos para constatar el logro de las prioridades programadas se encomienda al Grupo de Seguimiento de Bolonia informes específicos a presentar en la próxima Conferencia del 2009.

Movilidad y dimensión social. La movilidad sigu