En un context social i cultural de canvis continus, considerem necessari que l’educació s’apropi als processos artístics, per tal que l’aprenentatge dels infants i les maneres de construir els escenaris formatius que ofereixen els adults sigui el més significatiu i creatiu
possible. Les arts permeten a cada infant donar forma als seus desitjos i explorar la seva pròpia identitat. L’interès de la nostra investigació ha estat observar com la relació entre artistes, infants i mestres transforma els processos d’ensenyament i aprenentatge, tot construint entorns, relacions, actituds i valors més creatius i rics. Mitjançant aquest tipus de vincles entre art i escola, s’aconsegueix promoure la creativitat com a manera de viure, oferir un coneixement més profund d’un mateix i dels altres, aconseguir un aprenentatge més significatiu, i establir vincles amb el món de forma crítica i constructiva. Centrarem la investigació en el projecte 5x5x5=creativity del Regne Unit, el qual analitza l’impacte de les arts en educació, tot posant èmfasi en el que l’educació pot aprendre de les arts en relació la pràctica educativa (Eisner, 2002). Des de l’any 2000, principalment a la ciutat de Bath (UK) i el seu entorn, l’organització sense ànim de lucre 5x5x5=creativity ha estat dissenyant i duent a terme projectes col·laboratius entre escoles, artistes, institucions culturals, organitzacions comunitàries, autoritats locals i famílies, amb l’objectiu d’aportar una nova mirada envers la creativitat i un apoderament de
les potencialitats creatives en cada un dels membres que hi participen. En aquest projecte, els processos creatius esdevenen un element indispensable en la construcció dels escenaris educatius i l’elaboració de projectes conjunts, mitjançant els quals s’aconsegueix un aprenentatge singular i compartit alhora. Sota el paraigües del 5x5x5=creativity, i en forma de molts projectes diferents, infants i joves reben una educació artística de qualitat juntament amb artistes professionals i centres culturals. Així, les arts permeten que els infants es percebin com autors o inventors, i després descobreixin els plaers de la investigació, tot explotant el seu interès en altres àrees de coneixement. En aquest projecte validen la idea que tenia Malaguzzi en les escoles de Reggio Emilia (en Edwards, Gandini i Forman, 1998) que els infants que aprenen a través de les arts són els que donen forma a les coses, i, per tant, no estan només destinats a sotmetres.
Aquesta actitud crítica que fomenten les arts és més necessària que mai en el món actual, per tal de desenvolupar-se de manera subjectiva, crítica i constructiva.